以体验、经验分享为教学形式的拓展训练在学校的出现，打破了传统的教育模式，将大部分课程放在室外，精心设置了一系列新颖、刺激的情境，它并不灌输学生某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让学生直接参与整个教学过程，主动地去体会、去解决问题，在参与、体验的过程中，使学生的心理受到挑战，思想得到启发，然后通过学生共同讨论总结，进行经验分享，感悟出种种具有人文精神和管理内涵的道理。在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟，对自己、对同伴、对团队重新认识、重新定位，这是拓展训练模式教学的意义所在。同时，在学校进行拓展训练，是一种全新的教育理念，其目标是实现所有学生的全面发展和进步，因为学校培养的人才必须是德、智、体、美、劳诸方面全面发展的具有综合素质的人才。

　　我们不能把教育仅仅简单地概括为素质教育，应把传授知识、提高能力、培养素质二者有机结合起来，融为一体，通过拓展训练提高能力、培养素质，改变一个人的心智模式和思维模式，这种让人从内心发出的改变，是一般的学习模式很难达到的。从这个意义上讲，拓展训练能对学校教育起到积极的补充和完善作用。

1.弥补了传统教学模式的缺陷和不足

拓展训练在本质上是一种培训，但它与传统教学模式在教学思想、教学方式以及具体实践等方面有着明显的区别。
　　
传统教学模式的致命弱点就是在教学过程中只重视对学生进行知识的传授，并把知识技能当作教学的最终目的。尽管多年一直强调教学要以学生为主体，但实际上教师是主体，学生是被动的“听众”的传统教学模式始终没有多大改变。
　　
传统教学的“教”不一定导致“学”，更不一定产生“会”;而在拓展训练中，学生通过具体情境中的活动获得体验，同时也体验到了学习的乐趣，有效促进了学生认知能力的发展和实践能力的进步。可见，在拓展训练过程中，“教”的目的旨在通过提供学习情境、信息、游戏等方式，为学生创造适合学习的外部条件和环境，其作用是产生“学习”;“会”是指学生经过学习，在现实环境中能够应用学到的知识和技能，或者促使学生的行为发生改变。
　　

2.有利于深化教育改革，全面推进素质教育

调查表明，专业知识和技能对一个人的成功固然重要，但并非是决定性因素，美国心理学家曾经对1500名超常学生进行了长达50年的追踪调查，对其中150名最成功者和150名最不成功者进行了详细的分析比较，结果表明，两者在智力程度上并没有多大不同，差别最大的是：取得最后成果的坚持力;对实现目标的追求;自信心;克服自卑的能力以及不断积累成果的能力。也就是说，取得卓越的成就不仅靠智力的开发，更重要的是要训练和培养一个人的自信心、团队精神、竞争意识、风险意识、适应能力、毅力和意志等“非智力因素”，而这些素质是无法从传统的课程教学中直接获得的。
　　
拓展训练以其特有的“先行后知”的教育方式，灵活多变的教学内容，开发学生的人力资源、提高学生的综合素质、弥补现代教育的不足、创新素质教育的模式、提高学生的适应性，帮助学生完善知识素质结构，对培养高素质的复合型人才产生积极的影响，能更好地促进学生的全面成材。
　　

3.有利于学生团队合作精神的培养

当今学生大部分是独生子女，家长的娇惯和纵容使孩子养成了任性、孤立、自私、缺乏爱心等不良习惯。通过参加拓展训练让学生在参与中体验看似不可能完成的任务，经过大家共同努力就能获得成功，从而体会团队合作的意义、懂得如何与别人合作、相互关爱和信任，对培养学生的优良品格具有重要意义。
　　
拓展训练项目一般是以团队的形式完成的，它通过各种精心设计的活动，让团队中每一个队员在共同的目标下，一起体验成功与失败，在享受快乐的同时体会辛酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立起彼此间的相互信任、理解、关爱，懂得在帮助别人的同时也就是在帮助自己。实现“激发潜能，熔炼团队”的目的。所以，拓展训练对培养学生的团队精神和合作意识，对改善人际关系，对形成积极向上的组织氛围和改进组织内部的沟通与信息交流等