民间有一个笑话，说的是一个学生拜师学艺，在学成下山的时候，他的老师来送他，老师想探探学生下山后怎样处世，于是就问他:＂你下山后准备怎样为人处世＂，学生笑：＂我准备了一百顶＂高帽子＂，逢人便送一顶＂老师不高兴地说＂做人要本份，怎能见人就送＂高帽子＂呢？＂学生答道：＂老师，现在世间的人都俗的很，有几个像老师您这样正直高雅的呢?”老师一想，笑道”那道也是”学生说:＂老师呀，我的高帽子，只剩九十九顶了＂……

这是一个很值玩味的笑话，虽是虚构，却显得那么真实，老师由不悦到欣喜，都是由于赞美的力量，人们爱听赞扬的话，是人的自尊心和荣誉感的需要，是人之常情，无可厚非。

然而，有一些居心叵测之徒，正是利用了人性的这个弱点，阿谀奉承，溜须拍马，以取悦对方，达到自已不可告人的目的，或者进行恶毒的吹捧，以最终打倒被吹捧的对象。

正因为如此，我们对赞扬保持高度的警觉。以至于在我们的文化里有＂打是疼，骂是爱＂的极端说法。于是我们不敢赞扬别人的优点，也不愿意欣赏别人对自已的称赞。这样我们由一个误区跨入另一个误区。

其实，真心诚意，而又在此时恰如其份的赞美，会使赞美者和被赞美者，都得到收获。

有一则报导说国外有一个女学生长相不好，内向自卑，不愿与人交往，学习成绩也不好。她的老师和同学都想帮助她，在她不在场的情况下，他们经过讨论决定：大家主动和她接触，交往，做她的朋友。发现她的优点并赞美她。这样做了一年时间，她奇迹般地变得开朗活泼，善于交际，学习成绩也名列前茅。这是友爱与赞美的力量，改变了她。

这件事说明赞美有着神奇的魔力，而在我们的生活中，有些家长对待自已的孩子，简单粗暴，没考出好成绩，要挨打受骂。少数教师，只注重培养几个尖子生，而漠视了大多数学生，并以一种静态的眼光来看待，优等生永远是优等生，所谓差生也永远是差生。这些人不会发现孩子优点和长处。

良言一句，暖三冬，我们相信赞美的力量，或许你的一句鼓励的话能改变孩子的一生。

这里我们谈了教育孩子需要赞美，事实上对于朋友，同事，上级，下级赞美都能产生不可思议的效果。

不过赞美有两点要注意，一是恰当，二是真诚。

赞扬和批评就像一个硬币的两个面，一是拉动力，牵引力，另一个是推动力和鞭策力。我们讲表扬，并不是不要批评，因为批评也有着自已的功能。

我们喜欢吃甜食，但吃多了糖，我们也会感到腻味的。表扬也是如此，一味表扬，滥用表扬，被表扬者也会腻味的，甚至产生骄傲情绪，这时我们适当地批评一下，可能效果会很好。

我们可以提具体意见，也可用激将法提出批评，要讲艺术，通常要保全对方的面子，＂刮胡子时，要先涂点肥皂＂应先肯定对方的成绩，再指出他的不足。而不是不问青红皂白辟头盖脸一顿批。善意的批评要用＂二分法＂。

若一个人能干好一件事，而不愿意干，我们不妨用激将法，干脆说他干不了，他能会大怒，说：我非得干出点样子给你看。这就达到激励的目的了。

人都是有自尊心和荣誉感的，我们主张多用表扬，少用批评，表扬和批评并用。并因人，因事，因时不同而使用不同方法。